{"id":72,"date":"2025-11-24T12:06:29","date_gmt":"2025-11-24T17:06:29","guid":{"rendered":"https:\/\/salud.utp.edu.co\/especializacion-medicina-urgencias\/?p=72"},"modified":"2025-11-24T12:55:41","modified_gmt":"2025-11-24T17:55:41","slug":"docentes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/salud.utp.edu.co\/especializacion-medicina-urgencias\/2025\/11\/24\/docentes\/","title":{"rendered":"Docentes"},"content":{"rendered":"\n

El acompa\u00f1amiento del equipo docente para favorecer la formaci\u00f3n de los estudiantes est\u00e1 fundamentado en la tipolog\u00eda de las asignaturas, de manera presencial, concertadas con los estudiantes, por lo tanto, cada elemento dentro de la malla curricular del Programa se conforma a partir de criterios espec\u00edficos de la asignatura en relaci\u00f3n con su car\u00e1cter (te\u00f3rico, te\u00f3rico pr\u00e1ctico o pr\u00e1ctico).<\/p>\n\n\n\n

De otro lado, los sistemas de acompa\u00f1amiento de la planta docente a los estudiantes parten de los ejercicios de la comunicaci\u00f3n asertiva y adecuada, donde para ello la formaci\u00f3n del equipo profesoral en los componentes pedag\u00f3gicos es un pilar fundamental en el Programa y la UTP, para ello se realizar\u00e1n capacitaciones de manera frecuente al equipo de trabajo. El fruto de esta formaci\u00f3n pedag\u00f3gica permite la relaci\u00f3n amable y respetuosa entre los docentes y los estudiantes del Programa.<\/p>\n\n\n\n

El acompa\u00f1amiento docente en los procesos formativos comienza con la apertura de los escenarios de las clases magistrales, donde los docentes permiten a sus estudiantes participar de manera activa y pretenden construir de manera eficaz la difusi\u00f3n del conocimiento desde la fuente hasta el estudiante, donde en ocasiones el tutor profesor, es un emisor de la informaci\u00f3n para la cual se encuentra capacitado en transmitir a sus alumnos.<\/p>\n\n\n\n

La did\u00e1ctica y metodolog\u00eda pedag\u00f3gica, permiten a los docentes generar estrategias de apoyo permanente a sus estudiantes, con la incursi\u00f3n en el aula de herramientas de formaci\u00f3n guiada, pero donde la responsabilidad del aprendizaje no recae exclusivamente en el docente, en dichos casos, el estudiante debe hacer un trabajo individual de autogesti\u00f3n, tal como es el seminario alem\u00e1n y las mesas redondas, ampliamente conocidas dentro de la pedagog\u00eda y d\u00f3nde el docente es un moderador y un gu\u00eda en la trasmisi\u00f3n, calidad y pertinencia de la informaci\u00f3n entre el grupo.
Los escenarios extra-aula, son espacios donde el estudiante tiene posibilidad de interactuar con el medio y acercarse a la ejecuci\u00f3n de procesos t\u00e9cnico-cient\u00edficos, relacionados a los ejes tem\u00e1ticos propuestos en los objetivos misionales del Programa, as\u00ed, en estos casos los docentes cumplen una acci\u00f3n ejemplarizante de manera inicial, mostrando como es debido realizar una actividad en un contexto real y el estudiante en ese momento es un observador, posteriormente el estudiante con el apoyo docente se encuentra en capacidad de replicar la labor mostrada por parte del docente gu\u00eda de referencia en dicha actividad.<\/p>\n\n\n\n

Cabe resaltar que, los grupos de investigaci\u00f3n tambi\u00e9n son un canal de apoyo permanente, que integra lo acad\u00e9mico y proped\u00e9utico seg\u00fan las preferencias acad\u00e9micas de los estudiantes, que permite la construcci\u00f3n conjunta entre estudiantes y docentes, de un nuevo conocimiento aplicable en las ciencias de la vida.<\/p>\n\n\n\n

Para los actores del Programa es claro que tanto estudiantes como planta docente y administrativa, deben funcionar como un engranaje, dentro de la comunidad acad\u00e9mica, de la institucional, donde todos tienen una responsabilidad de desarrollo social, tecnol\u00f3gico y cient\u00edfico en el contexto colombiano.<\/p>\n\n\n\n

Los mecanismos de interacci\u00f3n profesor-estudiante y estudiante-estudiante, se garantizan en vista del enfoque de formaci\u00f3n posgradual del m\u00e9dico, que incluye actividades de revisi\u00f3n y apropiaci\u00f3n de conceptos te\u00f3ricos y de fundamentaci\u00f3n en su campo, delegaci\u00f3n progresiva de funciones asistenciales en el marco de la normatividad vigente y la ley de residentes, y la interacci\u00f3n constante con pacientes y el sistema de salud en general.<\/p>\n\n\n\n

Las actividades acad\u00e9micas giran en torno a soluci\u00f3n de casos problema, b\u00fasquedas a trav\u00e9s de medicina basada en evidencia, revisi\u00f3n anal\u00edtica de la literatura cient\u00edfica en contenidos espec\u00edficos, resoluci\u00f3n de problemas de investigaci\u00f3n, la exposici\u00f3n de trabajos, textos y\/o lecturas, que retroalimentan los procesos de todos los participantes y contribuyen a la formaci\u00f3n cl\u00ednica.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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